TALLER DE EXTERIORIZACIÓN EMOCIONAL EN CANOA
Prácticas participativas para el cambio social
Los procesos participativos efectivos deberían empoderar tanto a los ciudadanos como a las personas que implementan los proyectos. Se trata de fomentar, por un lado, un sentido de apropiación y, por el otro, de responsabilidad social.
EL LUGAR
Canoa es un asentamiento rural ubicado en la zona costera del norte del Ecuador, con una población de aproximadamente 7.000 habitantes. Debido a su geografía, su naturaleza, su gastronomía y su hospitalidad, durante los últimos 20 años se ha convertido en un lugar que atrae a turistas de distintas partes del mundo. Sin embargo, al estar ubicada en la costa del Pacífico y, por lo tanto, en el Cinturón de Fuego del océano Pacífico, Canoa es también un lugar vulnerable a los desastres naturales, lo que significa que su población está en constante riesgo. Prueba de ello son las consecuencias del terremoto ocurrido en 2016, que destruyó más del 60 % de su infraestructura.
El Taller Social Latinoamericano (TSL) es organizado anualmente por la Coordinadora Latinoamericana de Estudiantes de Arquitectura, con el fin de abordar temas relacionados con la planificación urbana, el diseño y el paisajismo, mientras forma a arquitectos comprometidos con el trabajo social. En 2017, el evento se realizó en Ecuador con el propósito de contribuir al proceso de reconstrucción de las comunidades golpeadas por el terremoto que azotó la región costera del país en abril de 2016.
A diferencia de años anteriores, debido al contexto de posdesastre del sitio, era necesario tener consideraciones especiales respecto a la apertura de los habitantes a las intervenciones físicas y a sus expectativas sobre el taller antes de dar forma a cualquier espacio. Por ende, era acertado un proceso participativo que recogiera las opiniones y los deseos de la gente antes de la intervención. Con base en las experiencias exitosas y las lecciones aprendidas del trabajo conjunto realizado por el TSL y Huasipichanga en años anteriores, en 2017 nuestro equipo fue invitado a contribuir como agente de prácticas participativas en la fase PRE-TSL.
Esta vez, Huasipichanga enfocó sus esfuerzos en allanar el camino para construir vínculos efectivos entre los habitantes de Canoa y los participantes.
Los objetivos principales eran:
1.- Colaborar con el proceso de socialización del taller TSL entre los habitantes, para que pudieran involucrarse en el proyecto desde sus primeras etapas.
2.- Reconocer a los niños como agentes activos de cambio social y constructores de redes, colocándolos en el centro del proceso participativo.
3.- Resaltar la importancia de un efecto multiplicador en las prácticas participativas, que pueda mostrar la relevancia de empoderar tanto a los habitantes como a los participantes, como una forma de fomentar cambios duraderos.
METODOLOGÍA
PROYECCIÓN
Comprender el contexto. Después de que el terremoto destruyera más del 60 % de la infraestructura del pueblo, se llevaron a cabo muchos programas de reconstrucción para resolver los problemas de vivienda. Sin embargo, un año después de ocurrido el desastre, muchos espacios compartidos del centro del pueblo aún no habían sido intervenidos. De ahí la importancia de recoger los deseos, las esperanzas y las expectativas de la gente sobre cómo les gustaría ver y disfrutar sus áreas comunales, entendiendo que, en el centro del pueblo de Canoa, la vida sucede afuera, en las plazas, los campos, la playa o las calles.
IMAGINAR
Mirar el panorama general. Desde que el terremoto azotó Canoa, muchas organizaciones y grupos de voluntarios se involucraban constantemente con los habitantes en una variedad de proyectos relacionados con el desarrollo. Sin embargo, el taller TSL se distinguía de otras intervenciones. Trajo a 150 estudiantes de 16 países para construir cinco estructuras distintas en espacios compartidos del centro del pueblo en diez días. Dando forma a los lugares e influyendo en las dinámicas sociales entre los habitantes mientras lo hacían. En consecuencia, la legitimación se volvió esencial para fomentar, por un lado, resultados positivos y, por el otro, un sentido de responsabilidad entre los participantes. De ahí la importancia de promover buenas prácticas que puedan fortalecer el doble impacto de un proceso participativo efectivo, en el que los participantes, al igual que los habitantes, se empoderan con el proyecto.
ACERCAMIENTO
Es común dirigirse a la población joven y adulta en los procesos participativos de reconstrucción tras los desastres. Sin embargo, ¿hasta qué punto pueden involucrarse también los niños y cómo pueden apoyar este tipo de iniciativas? Al realizar intervenciones de placemaking y construir comunidades de participación, hemos aprendido cómo la creatividad de los niños aporta un valor significativo a los procesos participativos. Los niños pueden retratar la realidad de maneras simples, a la vez que exteriorizan sus esperanzas y sus deseos de cambio.
CAPTAR
En línea con esto, Huasipichanga propuso organizar un taller de arte en la biblioteca pública de Canoa como parte del conjunto de actividades orientadas a involucrarse con la comunidad y socializar el taller antes de que se llevaran a cabo las intervenciones. El taller de arte propuesto buscaba desarrollar varios juegos y actividades de manualidades a través de los cuales los niños pudieran exteriorizar sus pensamientos, sentimientos y esperanzas después del terremoto. Cabe destacar que, debido al grupo con el que buscábamos trabajar y al contexto particular, el taller de arte fue desarrollado y dirigido por la especialista de nuestro equipo en educación infantil innovadora, con el apoyo del resto del personal y de los voluntarios.
Los resultados previstos eran, primero, apoyar a los niños a exteriorizar sus sentimientos como una forma de ayudarlos a superar los impactos emocionales causados por el terremoto. Segundo, captar ideas sobre cómo les gustaría ver a Canoa en el futuro, para inspirar a los participantes del TSL. Tercero, obtener perspectivas sobre las expectativas de los habitantes vinculadas al taller TSL, ya que los niños también pueden reflejar los pensamientos y las preocupaciones de su entorno social cercano. Finalmente, fomentar un vínculo entre los participantes del TSL y los habitantes, de una manera en que el primer grupo pudiera ser plenamente consciente del contexto en el que trabajarían, entendiendo la responsabilidad social detrás de las intervenciones y la importancia de involucrar a los habitantes en el proceso. El taller de arte estaba pensado para terminar con el retrato gráfico de experiencias y deseos reflejados en dibujos plasmados en bolsas de lienzo recicladas, que se entregarían a 230 participantes.
Nuestra propuesta fue respaldada por el equipo organizador del TSL y por las autoridades locales a cargo de la biblioteca pública de Canoa. Así, el siguiente paso fue anunciar el evento en carteles por todo el pueblo y movilizar al equipo y al grupo de voluntarios hacia Canoa. El taller de arte duró cuatro días en total, durante los cuales los niños desarrollaron las siguientes actividades:
Juegos para empezar el día y llamar a más amigos a unirse al taller.
Danzaterapia.
Ejercicios para exteriorizar emociones a través de juegos populares.
Plasmar sus sueños en bolsas de lienzo.
El último día, junto con los niños que participaron y el personal de la biblioteca, Huasipichanga organizó una exposición de arte donde los autores de cada pintura pudieron mostrar su trabajo a su familia y amigos.
DESCUBRIR
Durante la ceremonia de apertura del TSL, Huasipichanga dio a conocer los resultados del taller de arte. Nuestro equipo presentó el proyecto y explicó la lógica detrás de todo el proceso, para que los participantes pudieran ser conscientes del significado social inmerso en cada pieza de arte plasmada en las bolsas. La presentación concluyó con la proyección de un video que capturó el proceso del taller de arte, seguido de la distribución de las piezas de arte (las bolsas) a todos los participantes. Además, se hizo una reflexión final con el fin de crear vínculos entre los participantes y los habitantes de Canoa, ya que el acto de recibir las bolsas simbolizaba el momento en que cada participante se comprometía a fomentar la reconstrucción social y física de Canoa.
VISIÓN GENERAL
Mirando los objetivos iniciales del proyecto, al llevar a cabo el taller de arte, Huasipichanga logró:
Apoyar el proceso de socialización del taller TSL, informando a los habitantes de Canoa sobre cómo se desarrollaría el taller.
Involucrar a los niños en el proceso de reconstrucción, reconociendo su agencia y sus capacidades para fomentar el cambio.
Promover actividades extracurriculares que pudieran mantener activos a los niños después de la escuela.
Ayudar a los niños a exteriorizar sus emociones tras haber vivido un desastre socioambiental, como una forma de apoyarlos a superar esa experiencia y sus consecuencias.
Animar al personal de la biblioteca a continuar desarrollando actividades relacionadas con el arte con los niños, como una forma de apoyarlos en su desarrollo personal y, en algunos casos, ayudarlos a liberar el estrés y a exteriorizar sus emociones.
Empoderar a los niños y a sus familias para que se apropien de sus espacios compartidos y se conviertan en sus guardianes.
Fomentar un sentido de pertenencia entre los habitantes de Canoa.
Crear fuertes vínculos entre los participantes y los habitantes de Canoa, basados en la empatía, el respeto y un sentido de responsabilidad.
Empoderar tanto a los niños y a los habitantes como a los participantes del TSL.