CO-CREACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA CIUDADES INCLUSIVAS
Las interacciones humanas tienen lugar constantemente en espacios físicos. Ya sean públicos o privados, los espacios suelen (re)adaptar sus características para expresar las necesidades de quienes los usan. En esta línea, los espacios públicos pueden verse como un lienzo único donde la cultura, la historia, la política, la economía y los problemas sociointerseccionales cotidianos se enmarcan como una manifestación de resiliencia, adaptabilidad y resistencia colectivas. De ahí la importancia de adoptar una escala humana y una perspectiva inclusiva al poner en práctica las prácticas de desarrollo urbano para mejores ciudades. Huasipichanga y La Scuola Open Source —un espacio dedicado a la innovación social y tecnológica para realizar actividades educativas, performances culturales y proyectos de investigación— han unido esfuerzos para llevar a cabo un taller de inmersión total de tres días sobre ciudades inclusivas. El objetivo de este taller es que los participantes comprendan y experimenten cómo distintos actores sociales pueden vivir las ciudades de maneras diferentes, para fomentar tanto la concientización como la implementación de prácticas inclusivas efectivas en las intervenciones de desarrollo urbano.
EL TALLER
Antecedentes
Público: un total de 6 participantes, arquitectos/paisajistas, estudiantes de planificación urbana, placemakers, creadores de ciudad y psicoterapeutas de Italia, Alemania y México.
Duración: un taller de tres días, cuyo contenido está estructurado con base en teorías, recolección de datos y análisis-propuesta.
Objetivos
Compartir conocimientos sobre el proceso de cocreación y su aplicación.
Desarrollo de herramientas colaborativas para comprender, mapear y mejorar problemas socioespaciales en Bari, Italia.
METODOLOGÍA
PROYECCIÓN
Día 1:
Teorías, conceptos y experiencia del espacio El primer día se enfocó en compartir contenido teórico. Las teorías y los conceptos enseñados son:
Inclusividad
Diseño colaborativo
Perspectiva a escala humana y ciudades amigables con la niñez
Metodología de Huasipichanga
El objetivo de estas sesiones era informar a los participantes sobre las tendencias actuales en planificación y desarrollo urbano desde un enfoque de trabajo colaborativo. Al final del primer día, se organizó un walkshop (taller caminado) por Bari para descubrir la ciudad y conocer la interacción de los residentes con su entorno desde perspectivas diversas y únicas.
IMAGINAR
Día 2:
Inicio del proceso de cocreación Después de estar en el escenario durante gran parte del primer día, el segundo día se trata por completo de que los participantes asuman el papel protagónico. Se les pidió que presentaran sus ciudades de origen e identificaran tres desafíos. La segunda sesión del día comenzó con una breve presentación. Compartimos conocimientos sobre herramientas participativas para mapear espacios con miras a ciudades inclusivas, utilizadas para la recolección de datos que comenzó ese día y concluyó a la mañana siguiente.
Después, los participantes se dividieron en dos grupos para identificar un desafío particular relacionado con lo urbano en Bari, elegir un proceso de cocreación adecuado y herramientas participativas que pudieran abordar el problema elegido. Como resultado, la movilidad y la identidad fueron los desafíos que los participantes eligieron analizar. En ese sentido, desarrollaron dos estrategias para entender cómo abordar e intervenir el Giardino Garibaldi, ubicado cerca de La Scuola Open Source, y la Via Sparano da Bari y el Corso Vittorio Emanuele, una calle peatonal con un mapa de Bari diseñado en el suelo.
ACERCAMIENTO
CAPTAR
DESCUBRIR
Día 3:
Desarrollo y finalización del proceso de cocreación para abordar problemas urbanos en Bari. El tercer día comienza con una introducción sobre qué es la investigación etnográfica y, en particular, cuál es el papel de los creadores e investigadores durante la fase de trabajo de campo de un proyecto. Esta mirada teórica ayuda a los participantes a intervenir en las áreas seleccionadas y a concluir la recolección de datos. Las principales herramientas utilizadas son entrevistas, talleres lúdicos, observación y encuestas. Esta información se analizó y se desarrolló en una propuesta de alto nivel, presentada y discutida en una sesión grupal colaborativa.
El taller concluyó con una conversación abierta sobre el proceso, el impacto y la evaluación de los resultados del ejercicio del proyecto y, por supuesto, con una celebración Huasipichanga.
VISIÓN GENERAL
Recomendaciones basadas en la evaluación del taller: Con base en el formulario de evaluación compartido entre los participantes, el taller puede definirse como exitoso. Las respuestas recopiladas muestran que todos los participantes expresan evaluaciones positivas respecto al contenido y la estructura del taller, la comunicación con los facilitadores y sus conocimientos. Un puntaje total de 4,5 representa el nivel de cumplimiento de las expectativas, donde 5 es el puntaje máximo. Sin embargo, siempre hay margen de mejora en cuanto a la logística (registro, pago, organización, etc.), así como en la comunicación con los socios locales, La Scuola Open Source. Entre todos los comentarios y recomendaciones de los participantes, encontramos que los siguientes son los más relevantes para mejorar el taller en futuros eventos: "El resultado y la interacción del taller se vieron influidos por el número de participantes; un grupo de 15 habría sido perfecto." "Sería valioso dedicar más tiempo a trabajar directamente en el sitio y con los usuarios." "Orientar la última sesión a un problema real que esté ocurriendo o a un área problemática en la ciudad del taller."
Plan de acción de seguimiento para contribuir aún más a los objetivos del proyecto: A la luz de los objetivos del taller y de la misión de Huasipichanga, se está desarrollando un plan de acción para mejorar la calidad de la actividad y definir al socio estratégico para una campaña de difusión efectiva. El enfoque actual se centra en desarrollar una estrategia para dirigirse a diversos grupos objetivo, desde el sector público hasta las instituciones educativas, ubicados en el Sur Global.